Prix Créativité et innovation en enseignement à distance – Équipe ou organisation exemplaire
Ce prix rend hommage à une équipe ou une organisation ayant démontré une approche créative, innovante et audacieuse dans ses pratiques en enseignement à distance, contribuant ainsi à faire avancer le domaine de manière significative.
1ʳᵉ place : L’équipe-projet “Formation en traitement du trauma”
Le REFAD est heureux de remettre le Prix Leadership collectif 2025 à l’équipe-projet “Formation en traitement du trauma” du CFC de l’Université TÉLUQ — un projet exemplaire qui allie rigueur scientifique, innovation pédagogique et impact social.
Né de la vision de la professeure Suzie Bond, psychologue spécialisée en traitement du trouble de stress post-traumatique (TSPT), ce projet répond à un besoin criant : former davantage de professionnel·les capables d’offrir une psychothérapie efficace aux personnes survivantes de trauma, partout au Canada et dans la francophonie.
Grâce au soutien de la Croix-Rouge canadienne, une équipe multidisciplinaire s’est mobilisée pour concevoir la première formation en ligne asynchrone en français sur le traitement du TSPT.
Sous la direction des professeures Suzie Bond et Béatrice Pudelko, l’équipe a développé une démarche innovante fondée sur les compétences, le modelage et des tâches authentiques pour transposer la pratique clinique dans un environnement numérique immersif.
La spécialiste en sciences de l’éducation (SSÉ) Sonia Ruel s’est distinguée par une contribution créative : elle a proposé de recréer l’ambiance d’une retraite de formation continue afin d’offrir une expérience immersive unique et renforcer l’engagement des apprenant·es — un concept décrit en détail dans la section « Présentation du projet ».
De la conception pédagogique aux tournages intenses à la Grande Bibliothèque de Montréal, l’équipe a relevé chaque défi avec créativité et collaboration.
Le résultat : une formation de 24 heures, répartie en 10 modules et 97 compétences, qui marie rigueur académique et accessibilité numérique.
Cette formation intègre :
des dialogues interactifs avec des patients fictifs ;
des interventions d’expert·es de terrain ;
des études de cas et grilles diagnostiques ;
une approche inclusive et accessible à toutes et tous.
Ce projet incarne pleinement l’esprit du Prix Leadership collectif du REFAD : une œuvre de co-création démontrant que l’enseignement à distance peut être profondément humain, transformateur et porteur de sens.
🔗 Plus de détails sur la formation : https://shorturl.at/Q40p4
2de place : “L’équipe-projet “Unité virtuelle de soins (UVS)”
Le REFAD est ravi de remettre la 2ᵉ place du Prix collectif 2025 à l’équipe de l’Unité virtuelle de soins (UVS) pour son travail pionnier en simulation virtuelle appliquée aux sciences infirmières.
Créée en 2018 par les professeurs Daniel Milhomme et Frédéric Banville (UQAR), l’UVS est un projet sociétal, interordre et intercycle qui réunit collèges, universités et milieux cliniques pour développer un hôpital numérique en réalité virtuelle immersive (RVI). Aujourd’hui, 17 scénarios cliniques authentiques permettent aux étudiant·es de pratiquer la surveillance clinique, le raisonnement clinique, la collaboration interprofessionnelle et la relation d’aide dans un environnement sécurisé et réaliste.
Pour dépasser les limites géographiques et rendre la formation accessible à distance, l’équipe a innové en adaptant ses scénarios à trois modalités : mode immersif, mode non-immersif et capsules vidéo interactives. Ces dernières, intégrées via H5P dans Moodle et accessibles sur le Pavillon REN, permettent aux étudiant·es de naviguer activement dans les situations cliniques, de répéter les exercices et de consolider leur apprentissage.
La collaboration avec l’UQAT et le Cégep virtuel a été essentielle pour assurer le partage et la mutualisation des ressources, renforçant la portée et l’impact de cette innovation dans la francophonie canadienne. La vice-rectrice à l’enseignement et à la réussite de l’UQAT, Manon Champagne, souligne l’énorme potentiel de l’UVS pour offrir une formation pratique de qualité malgré la distance et l’éloignement géographique.
Par son audace, sa créativité et son esprit collaboratif, l’équipe de l’UVS illustre parfaitement l’esprit du Prix REFAD : rendre possible une formation pratique, immersive et engageante en français, et contribuer de façon significative à l’évolution de l’enseignement à distance.
Plus d’informations :
Projet Unité virtuelle de soins (UVS)
3ᵉ place : Équipe enseignante du cours “Introduction aux affaires” du CCNB
Le REFAD est heureux de remettre la 3ᵉ place du Prix collectif 2025 à l’équipe enseignante du CCNB pour son approche innovante et collaborative en enseignement à distance.
Cette équipe multidisciplinaire de quatre enseignant·e·s offre un cours fondamental 100 % en ligne à plus de 150 étudiant·e·s répartis sur les cinq campus du CCNB. Leur démarche repose sur :
- un enseignement collaboratif structuré ;
- une simulation numérique immersive (PRAXAR) ;
- un engagement résolu envers l’apprentissage actif et l’interaction.
Innovation pédagogique : Plutôt que des cours magistraux classiques, l’équipe a créé un environnement numérique interactif, où les étudiant·e·s gèrent une entreprise fictive en prenant des décisions stratégiques sur les finances, opérations, marketing et ressources humaines. Chaque enseignant·e intervient en direct dans son domaine d’expertise, favorisant la coanimation, la complémentarité et la spontanéité.
Réponse à un besoin réel : Ce projet a permis de garantir un accès équitable à l’expertise, d’harmoniser les pratiques entre campus et de développer des compétences directement transférables au marché du travail, tout en offrant une expérience inclusive et engageante.
Impact concret : Les étudiant·e·s montrent un taux de participation élevé, un engagement marqué et une acquisition de compétences professionnelles (gestion du temps, collaboration, résolution de problèmes), tandis que les enseignant·e·s renforcent leur sentiment d’appartenance à une communauté de pratique.
Travail d’équipe et synergie pédagogique : La répartition claire des responsabilités, la planification concertée et le soutien mutuel permettent d’adapter le contenu en continu et de créer un laboratoire vivant d’innovation en formation à distance.
- Vidéo – Témoignages étudiant·e·s (compétences) https://shorturl.at/FcbyP
- Vidéo – Témoignage d’une diplômée (travail d’équipe) https://shorturl.at/uOmCj
Ce projet illustre de façon exemplaire la puissance d’un enseignement à distance collaboratif, interactif et aligné sur les réalités du monde des affaires. Un modèle inspirant pour toute la francophonie éducative.
